《大海啊故乡》教案设计教学反思

作者:互联网 - 学习方法 -

  《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》中的插曲,表现了主人公对大海、故乡和祖国母亲深挚的感情。下面是小编为大家整理的《大海啊故乡》的音乐教案设计,希望对你们有帮助。

  教学目标:

  1、能用不同的音色、唱法表达对歌曲《大海啊,故乡》的理解,进一步加深对祖国、对家乡以及生活的热爱,能背唱全曲。

  2、通过欣赏比较小提琴版与人声版《大海啊,故乡》,了解更多的演奏演唱形式,感受歌曲的情绪异同及音响感受的异同。

  教学重点:

  能充分运用力度、情绪的变化,深情演绎《大海啊,故乡》

  教学过程:

  一、导入

  创设情境

  1、 闭上眼睛,你听到了什么

  播放海鸥、海风、海浪的声音,创设出海边的气氛。

  听到了什么

  大海是宽阔无垠的,有时候波涛汹涌有时候温柔慈祥向像母亲一样

  老师带你们到美丽的海底世界去看看。

   大海不光有美丽的外表,还有丰富的物产,谁能说一说大海的物产有哪些呢

  大海对我们非常重要,它是我们的朋友,更是我们的故乡,今天,我们就来学唱这首歌《大海啊,故乡》

  二、聆听歌曲《大海啊故乡》

  1、初听这首歌曲,请你的身体随着音乐做动作。

  提问:你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪

  这首歌曲是几拍子的歌曲

  三拍子通常给人以荡漾、抒情的感觉,刚刚我们也已经感受到了这是一首深情荡漾的歌曲,接下来跟琴学唱

  用wu模仿海风声模唱

  2、这首歌曲中模仿游子声声呼唤的高潮部分在哪里(大海啊,大海,就像妈妈一样hellip;hellip;)

  师:这两句的音与前两句的音相比怎样表现了歌者情感怎样的变化

  生:音区更高,情绪越来越激动,不断升华,就像翻滚的海浪高过一浪。

  3、师:那后半部分的演唱力度与情绪应该相应地有些什么变化呢

  生:更加强烈有力,情绪更激动些,才能表达呼唤的真切。

  师:那好,让我们带着这些变化来再试试演唱这首歌曲。 (复唱歌曲)

  3、师:海风吹起了思念,海浪翻滚着呼唤,让我们在这美妙的歌声中加入一些模拟的海风和海浪声吧,让这首歌更加丰富,老师给你们设计了海风和海浪的声音节奏,你觉得哪一条更适合在大海啊大海这一处合唱。(出示节奏)

  ①times;times; times;times; times;times;︱times;times; times;times; times;times; ︱ ②times; times;︱times; ︱

  哗哗 哗哗 哗哗 呜呜 呜呜 呜呜 哗 哗 呜

  4、跟音乐用领+齐或+领+合的演唱形式来演唱歌曲。

  5、欣赏小提琴独奏版《大海啊,故乡》

  师:多少年过去了,这首歌曲一直被传唱着,还有人将它改编成器乐曲,接下来我们就来欣赏另一个版本的《大海啊故乡》,你能听出来是什么乐器在演奏吗

  2、师:说一说你更喜欢哪一个版本的,说说你的理由呢(生发表意见)

  师总结:不管哪个版本,都非常优秀地演绎出了这首作品浓郁的深情,但愿这美妙的旋律流入大海,也流入我们的心间,永不停歇。

  教学目标:

  1、通过歌曲的演唱和乐曲的赏析,激发学生热爱家乡、热爱大海、

  热爱母亲的真切情感。

  2、欣赏关于大海的多种艺术作品,了解优秀的作曲家、诗人,感受他们作品中大海的艺术形象,体验作品蕴含的真实情愫,并能用优美的声音歌唱大海。

  教学重点:

  1、学习歌曲《大海啊故乡》

  2、体验作品蕴含的真实情愫,并能用优美的声音歌唱大海。

  教学难点:

  歌曲的三拍子节奏、附点音符。

  教学方法

  听唱法、分析讨论与实践

  课时安排:第一课时

  教学过程:

  一导入:

  1.听:教师播放一段海浪声和海鸥的叫声,从听觉上先去感受大海。师问:同学们见过海吗大海给你的感觉怎样请看到过的同学谈谈感受。

  生:美丽宽广、无边无际hellip;hellip;

  2.看:教师出示一组大海的图片给学生欣赏。

  教师导言:大海不光有美丽的外表,还有丰富的物产,谁能说说大海的物产有哪些大海对我们非常重要,它是我们的朋友,更是我们的故乡,今天,我们就来学习一首非常优美抒情的有关海的歌曲《大海啊故乡》。

  二。新课教学:

  1.初听:教师播放录音给学生听。感受音乐的情绪,留下初步印象。

  2.教师提问:歌曲表达了怎样的思想感情

  生:爱大海,思念家乡,爱祖国hellip;hellip;

  教师总结:歌曲借助对大海的思念与赞颂,抒发了人们对哺育我们成长的母亲、故乡和祖国的热爱与眷恋之情。

  师:这是几拍子的歌曲

  生:3/4拍

  教师带领学生一起练习三拍子的画拍,并告诉学生三拍子的强弱规律(强弱弱)。

  3.复听:

  师:请同学们再次聆听歌曲,熟悉旋律。

  4.教师范唱歌曲一次。

  5.学习歌曲:

  a: 师:请同学们看屏幕,试唱一下这两条节奏

  教师提出歌曲中的难点节奏进行练习;

  (x x x. xx)、 (x . x x x)

  b: 教师分句教唱歌谱两遍;(难点乐句提出来练习多次)

  c: 教师要求学生自己套上歌词自学歌曲;教师用钢琴伴奏。

  (及时发现学生唱得不对的地方及时纠正)

  d: 完整演唱一遍;(要求学生声音连贯、圆润)

  e: 第二遍欣赏轻声哼唱,试着划分歌曲的段落。

  交流:可分两个乐段。

  出示段落标记:a b

  (一般来说相同和相似旋律可归为同一乐段。)

  f:力度处理。

  师:b段这里是作者情感的升华,不一样的情感在力度上可以怎么表现呢

  生:要强一些

  师:回答的非常好力度(依次出示mf \f )

  师:第一次演唱时声音强一些,我们用mf来表现;第二次演唱时声音更强一些,我们用f来表现。

  师:就让我们用不同的力度来感受这段的情绪吧!

  用不同的力度演唱b段歌词。

  师:前面我们分析歌曲时提到a段是叙述的语气,我们可以用什么力度来表现呢

  生:稍弱一些的

  师:我们用中弱(出示mp )

  师:刚才我们对歌曲的演唱力度进行了分析,下面请你们用不同的力度跟音乐演唱歌曲。

  g: 巩固演唱

  师:刚才我们是一起唱这首歌的,这种演唱形式叫齐唱,除了齐唱外我们还可以用哪些形式来演唱

  生:领唱、齐唱

  师:这首歌曲哪一乐段适合领唱

  哪些同学愿意来领唱

  (唱两遍,请不同的学生领唱)(课件音乐)

  要求:演唱时让我们随着音乐的节拍左右轻轻摆动自己的身体。(师提醒摆动)

  三、课堂延伸,拓宽视野。

  1.师:这节课我们学唱了一首非常好听的歌曲,那同学们知道是谁给我们创作了这么好听的歌吗(简介作者及成就。)

  2. 欣赏视频:朱明瑛演唱的《大海啊故乡》

  四、教师小结:

  大海是宽阔的,又是多彩多姿的。生命源于海洋,音乐源于生命。同学们,让我们热爱大海,热爱生活,共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧!

  【教学目标】

  1、能够叙述课文内容给学生。

  2、理解课文内容,感受我童年赶海时的乐趣。

  3、激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

  4、充分利用插图,激发学生想像,练习说写。

  【教学重点】

  通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

  【教学难点】

  感受赶海给我带来的乐趣。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【教学过程】

  一、创设情景--激活趣

  导入:小朋友们,今天老师给大家带来了一份见面礼,这是一件什么礼物呢小朋友们想知道吗请听、请看,(播放多媒体课件歌曲《大海啊故乡》前两句)每当听到这首歌,唱起这首歌时,你想到什么想说什么想做什么

  (生:想到海边玩水,想到海边抓螃蟹hellip;hellip;)。

  师介绍:大海退潮后,人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等,我们把这些活动称为赶海。

  师:你们喜欢赶海吗 想不想去赶海也难怪我闹着要舅舅带我去呢!(出示句子:那是暑假里的一天,我闹着要舅舅带我去赶海。)

  师:再读读这一句话,要注意抓住这句话中哪个字去理解这句话从这个闹字中,你读懂了什么作者为什么要吵着闹着要舅舅带他去赶海呀

  (引导学生从闹字中体会因为赶海有趣,好玩,所以我要闹 )

  (教师板书:有趣)

  二、自学思考--寻找趣

  1、那赶海有趣在什么地方呢请小朋友听课文朗读,(打开朗读课件)注意从第二三自然段中,动笔划出你认为课文中写得有趣的地方。

  2、读读你觉得最有趣的地方,看看怎样读才能让别人感到这个地方确实有趣。(在四人小组内读读自己画的句子,互谈感受。)

  三、精读品悟--体验趣

  1、(汇报学习成果)谁愿意来展示一下你的读书成果我们按顺序一处一处找,你觉得哪里有趣,就读哪里。想读的同学举手!这么多同学要读,真爱表现自己。好,我就先请你读吧!(教师点拨)

  师:同学们,想不想看看这样的情景(出示课件:海浪视频)看,看见你们来了,都不忍离开了,正一步一回头地看着你们呢﹗看着这么可爱、调皮的浪花你们想跟他们干什么呢

  生:赤着脚在海边追赶浪花。和浪花抓迷藏hellip;hellip;

  师:追赶浪花。和浪花抓迷藏该是多么有趣地情景,小朋友想不想读一读。指名读,齐读。

  师:海水一浪一浪往下退,小朋友最喜欢在海边玩水了,飞跑着追赶远去的浪花,这时浪花会来个回马枪和我相碰(板书:追赶浪花)是多么有趣呀!

  2、刚才我们体会了追浪花的乐趣,那课文中还有哪些地方写得有趣呢

  师:你们有没有在大人的带领下到海边或田野里摸鱼或摸过螺老师请俩位同学上台来示范摸的动作,其他同学注意观察摸的动作,再想想这句话该怎么读

  师:你的摸呀摸呀读得真不错,老师把它写下来。(板书:摸海星)老师听出来了,你把摸呀摸呀,读得很慢,很小心,你为什么这样读呀

  生:因为摸海星不是那么容易的,所以要小心地摸,慢慢摸。

  师:你体会得真好!从你的读中,老师体会到你摸得真认真。

  3、你们摸得这么慢,摸得这么小心,摸得这么认真,摸到什么

  东西了呢谁来读读下半句话。(指读):嘿,一只小海星被我抓住了

  师:一只小海星被你抓住了,应该很高兴的呀!你怎么还不够兴

  呀老师教你一个办法,笑着读,你试试

  生:笑着朗读:嘿,一只小海星被我抓住了

  师:进步真大!这下可把小作者抓住小海星的兴奋劲全读出来了。特别是嘿这个字,读得又轻又高,看得出小作者是多么高兴呀!

  4、除此以外,你还觉得哪里有趣,谁来读一读。

  5、看小伙伴捉螃蟹也很有趣,谁来读一读

  理解哎哟

  出示:突然,小伙伴lsquo;哎哟rsquo;一声叫起来,原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。

  师:你从哎哟中听出了什么

  生:疼。

  生:我除了听出了疼,还听出疼中夹杂着高兴。

  师:被螃蟹夹得疼吗(有点)以后还抓不抓了

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